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剛剛過去的春假，浙江省杭州市初一學(xué)生范銘驍跟媽媽一起去了云南西雙版納。在熱帶雨林里，頭頂是遮天蔽日的望天樹，腳下是盤根錯(cuò)節(jié)的氣根?！耙郧罢n本里寫‘熱帶雨林’，我覺得就是好多樹長(zhǎng)在一起。走進(jìn)來才知道，樹這么高，藤蔓這么密，空氣濕漉漉的，還有蟲子在叫?！彼驹谝豢镁薮蟮拈艠淝案锌?，“課本里寫的那些東西，真的要走出來親眼看看，才能體會(huì)得到。”

作為全國最早探索春秋假的城市，杭州的經(jīng)驗(yàn)正在被更多地方學(xué)習(xí)。今年全國兩會(huì)，“支持有條件的地方推廣中小學(xué)春秋假，落實(shí)職工帶薪錯(cuò)峰休假制度”被寫入《政府工作報(bào)告》。此前，浙江省教育廳等十四部門印發(fā)《關(guān)于推廣中小學(xué)春秋假制度的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》），江蘇、四川、廣東等省份也陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)政策。

這段假期，孩子們?nèi)チ四?，又帶回了什么?/p>

春秋假，“放”在哪里

清明假期，重慶巫山的付女士請(qǐng)了三天年假，帶著小學(xué)二年級(jí)的女兒熹熹，開啟了第一次春假旅行。她帶女兒去了河南鄭州，在河南博物院，她們看到了賈湖骨笛?！拔易罱鼊傞_始學(xué)笛子，就想看看8000多年前的笛子長(zhǎng)什么樣！”熹熹趴在玻璃展柜前，眼里滿是好奇。

安徽合肥屯溪路小學(xué)四年級(jí)學(xué)生李逸澤，和同學(xué)組團(tuán)去了陜西西安。站在兵馬俑坑前，他第一次感受到什么叫“千軍萬馬”。更讓他驚奇的是，每個(gè)兵馬俑的神態(tài)都不一樣，發(fā)型、服飾也各有講究?！耙郧岸际窃谡n本上看圖片，這次真的‘站’在眼前了?！彼f，感覺歷史一下子“活”了起來。

近年來，這樣的場(chǎng)景在全國各地越來越常見。2025年浙江省實(shí)施秋假當(dāng)周，全省鐵路售出兒童票75.1萬張，是上年同期的5.6倍；鐵路發(fā)送旅客1137.7萬人次，同比增長(zhǎng)22.1%。今年春假前后，多地車站、景區(qū)再度迎來以家庭為主的出行潮。

在四川三星堆，孩子們跟著文物修復(fù)師聽青銅面具、黃金權(quán)杖背后的故事，體驗(yàn)田野考古、文物修復(fù)；在江蘇溧陽，孩子們采茶制茶、挖春筍，在青山綠水間感受農(nóng)耕之樂；在安徽合肥，孩子們走進(jìn)科學(xué)島看“人造太陽”，在量子實(shí)驗(yàn)室里探秘，和科普讀物里的前沿科技面對(duì)面……孩子們開心得直呼：假期的去處，比課表上的學(xué)科分類豐富得多。

春秋假，為何值得“放”

這些“走出去”的體驗(yàn)，正在悄悄改變著課堂。

湖北宜昌市外國語初級(jí)中學(xué)教師劉治年從事語文教學(xué)多年，她深深感到，文學(xué)里的風(fēng)景，沒見過的學(xué)生很難真正體會(huì)?！皦乜谄俨嫉霓Z鳴、云南菌子的鮮美、北方雪和南方雪的不同……課文里都寫過，但只有走出去，親眼看見，才能真正讀懂那些文字?！背俗匀伙L(fēng)物，她覺得春秋假帶給孩子的，還有對(duì)民俗風(fēng)情的感知，對(duì)生活中煙火氣的體察?！耙?yàn)樯铋啔v太少，孩子們很多作文內(nèi)容都是編造的。走出去，才有真實(shí)的素材?！?/p>

浙江杭州新世紀(jì)外國語學(xué)校語文教師朱筱敏發(fā)現(xiàn)，每次假期結(jié)束后，總能在學(xué)生的作文里看到一些格外鮮活的句子，有孩子寫和朋友去溯溪打水仗，有孩子寫跟爸媽徒步爬到山頂?shù)母杏X，“文字更加真實(shí)，更有生命力”。

不只是語文，湖北恩施巴東縣民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師張紅英認(rèn)為，旅途中遇到的購票比價(jià)、租車訂房等方案的選擇，本身就是數(shù)學(xué)應(yīng)用題的現(xiàn)實(shí)版本?！白寣W(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決這些問題，他們會(huì)實(shí)實(shí)在在體悟到數(shù)學(xué)在生活里的價(jià)值。”

家長(zhǎng)們也在這段假期里找到了自己的節(jié)奏。范銘驍?shù)膵寢屆糠甏呵锛俣紩?huì)提前把行程空出來，讓孩子自己查攻略、定路線，“規(guī)劃行程本身就是孩子社會(huì)化的教育過程”。

浙江衢州第二中學(xué)高級(jí)教師胡欣紅概括：“當(dāng)孩子們?cè)谔镆袄镎J(rèn)識(shí)各種作物，在博物館觸摸歷史，在親子游中感受親情，這種‘行走的課堂’遠(yuǎn)比課本更生動(dòng)?！?/p>

浙江寧波高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨總支書記、浙江省特級(jí)教師羅樹庚注意到，漫長(zhǎng)的學(xué)期被春假、秋假切分開，孩子們的心理感受顯著改善——學(xué)習(xí)娛樂張弛有度，身心狀態(tài)也更加昂揚(yáng)向上。

春秋假，還有什么“放”不開

然而，并非所有家庭都能輕松享受這段假期。

因?yàn)榇杭龠@幾天爸媽要上班，安徽淮北市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生鄒宇洋，只能跟著姥姥姥爺在附近公園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。鄒宇洋的媽媽直言：“希望家長(zhǎng)也能有春假?！?/p>

四川成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生熊悅彤，家里還有個(gè)弟弟，父母工作都忙，祖輩要兼顧兩個(gè)孩子，“稍有不湊巧，這幾天就會(huì)亂成一鍋粥”。熊悅彤爸爸說，如果政策能多考慮家長(zhǎng)的聯(lián)動(dòng)，效果會(huì)更好。

春秋假的初衷之一，是讓家長(zhǎng)帶著孩子錯(cuò)峰出行。但現(xiàn)實(shí)是，帶薪休假在不少單位落實(shí)并不順暢。

除了“家長(zhǎng)陪不了”，假期里的教育焦慮也并未消散。春假期間，在家復(fù)習(xí)備戰(zhàn)期中考試的孩子也不在少數(shù)。胡欣紅注意到，部分學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)借假期變相補(bǔ)課的情況仍有發(fā)生，尤其在初三、高三等畢業(yè)年級(jí)，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)假期的感受遠(yuǎn)不如低年級(jí)輕松。

研學(xué)質(zhì)量參差不齊，是另一個(gè)不容忽視的問題。假期里各類研學(xué)產(chǎn)品集中涌現(xiàn)，同質(zhì)化現(xiàn)象明顯，不少活動(dòng)打著“研學(xué)”旗號(hào)走馬觀花，孩子回來說不清學(xué)了什么。

此外，記者了解到，各地春秋假時(shí)間安排仍較為集中，多個(gè)省市把春假壓在清明假期或五一假期前后，景區(qū)和交通壓力沒有真正分散，錯(cuò)峰出行效果因此打了折扣。

春秋假，如何“放”得好

好政策要真正落地，離不開配套的跟進(jìn)。受訪專家認(rèn)為，讓春秋假真正“放”得好，需要從制度聯(lián)動(dòng)、兜底保障、內(nèi)容引導(dǎo)、規(guī)范治理等方面協(xié)同推進(jìn)。

今年《政府工作報(bào)告》明確提出“支持有條件的地方推廣中小學(xué)春秋假，落實(shí)職工帶薪錯(cuò)峰休假制度”，兩句話并列，用意清晰。如何讓政策從紙面落到地面？胡欣紅建議，可探索建立“家長(zhǎng)優(yōu)先調(diào)休”機(jī)制，“關(guān)鍵是要讓家長(zhǎng)能陪同，而不是只靠個(gè)人想辦法?！彼岢觯松绮块T可將企業(yè)落實(shí)錯(cuò)峰休假情況納入和諧勞動(dòng)關(guān)系評(píng)選指標(biāo)，對(duì)配合度高的企業(yè)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)保險(xiǎn)等方面給予政策傾斜；對(duì)于雙職工家庭，可探索“父母一方共享休假”或“分時(shí)段彈性工作制”，讓家長(zhǎng)有條件在孩子放假時(shí)同步跟上。

羅樹庚介紹，《指導(dǎo)意見》已明確要求工青婦等組織依托青少年宮、文化禮堂等場(chǎng)所提供公益托管服務(wù)，杭州市教育局也明確學(xué)?？蔀闊o人照看的學(xué)生提供免費(fèi)托管。然而，“僅靠學(xué)校兜底，難免加重教師負(fù)擔(dān)?！彼ㄗh，各地可參照《指導(dǎo)意見》思路，引入第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)承接部分托管和研學(xué)活動(dòng)，形成“學(xué)校統(tǒng)籌、社區(qū)搭臺(tái)、機(jī)構(gòu)參與”的協(xié)作模式。社區(qū)可建立短期假期托管機(jī)制，整合轄區(qū)內(nèi)退休教師、大學(xué)生志愿者等資源；文旅、科協(xié)等部門可向托管點(diǎn)配送科普、藝術(shù)等公益課程。

針對(duì)研學(xué)產(chǎn)品“走馬觀花”“同質(zhì)化”的問題，胡欣紅建議，由教育部門牽頭，聯(lián)合文旅、市場(chǎng)監(jiān)管等部門建立研學(xué)實(shí)踐教育基地準(zhǔn)入清單，明確課程設(shè)置、師資配備、安全保障等基本標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)建立家長(zhǎng)、學(xué)生參與的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，“不合格的就退出”。他提到，地方可借鑒揚(yáng)州“課本旅行”線路設(shè)計(jì)、南京研學(xué)旅游聯(lián)盟等經(jīng)驗(yàn)，“開發(fā)一批有深度、分學(xué)段的精品研學(xué)課程，讓‘走出去’真正有所獲”。

胡欣紅直言，春秋假推廣的難點(diǎn)之一，在于教育焦慮的慣性，“只要有人還在‘卷’，大家就都坐不住了”。他建議，教育部門應(yīng)將春秋假執(zhí)行情況納入年度督導(dǎo)考核，明確假期內(nèi)學(xué)校不得組織補(bǔ)課、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得開展學(xué)科類培訓(xùn)，依托“雙減”監(jiān)管平臺(tái)實(shí)施常態(tài)化巡查，“發(fā)現(xiàn)一起查處一起”。對(duì)于初三、高三等畢業(yè)年級(jí)，可允許各地自主研判是否放假，但須向上級(jí)教育部門備案，“不搞‘一刀切’，但必須下好‘一盤棋’”。

羅樹庚還建議，省級(jí)層面可統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，將各地春假時(shí)間錯(cuò)開安排，形成“三月江南、四月中原、五月西南”等錯(cuò)峰出游格局。同時(shí)，推動(dòng)區(qū)域間資源共享，讓春秋假不僅是教育制度的改革，也成為區(qū)域協(xié)同發(fā)展的契機(jī)。

（記者 蘭亞妮）